ERVARING

Om optimale begeleiding te garanderen zet onderwijsheid haar (wetenschappelijke) kennis, praktijkgerichte ervaringen en haar omvangrijke netwerk in. Op deze manier is een dekkend aanbod te garanderen, zodat aan al uw wensen voldaan kan worden. Onderwijsheid maakt het mogelijk!

Directeur Stichting Naschoolse Activiteiten 

De Stichting Naschoolse Activiteiten (SNA) is een organisatie op Curaçao die zich ten doel stelt om dé partner in dagarrangementen te zijn voor leerlingen van (niet alleen) de VPCO- scholen. Dit wordt gerealiseerd voor leerlingen van 2,5 tot 18 jaar door het bieden van opvang, (huiswerk-)begeleiding, bijlessen, creatieve en sportieve activiteiten die aansluiten bij de ontwikkelingsfasen en interesses van leerlingen en hun ouders. Na een periode als interim directeur, droeg ik hierna als directeur op vaste basis zorg voor integraal management van de SNA ter realisatie van groei, kwaliteit en een gezonde bedrijfsvoering. Ik optimaliseerde bedrijfs-, onderwijs- en personeelsprocessen door te sturen op kwaliteit en in continue afstemming met onze interne en externe stakeholders.
Zie ook: www.sna-curacao.org

Project- en interim management Peutercentra   

In de periode van september 2017 tot februari 2018 heb ik twee nieuwe peutercentra opgestart en -gezet op Curaçao die voor 60 kinderen en hun ouders succesvol draaien. Vanaf de start was ik integraal verantwoordelijk als interim directeur, later als directeur. Met mijn expertise in leiding geven en in verandermanagement werkte ik met docenten en managers aan het ontwikkelen van een adequaat peutercurriculum en -onderwijs dat goed aansluit bij de basisscholen. Daarnaast realiseerde ik hier degelijk en duurzaam financieel, kwaliteits- en personeelsbeleid waarna ik leiding gaf aan de uitvoering hiervan. Door dit project ben ik vertrouwd geraakt met onder andere operations, financieel management maar ook de lokale Caribische wet- en regelgeving op het gebied van onderwijs en opvang. 
Zie ook https://www.facebook.com/Peutercentrumdepareltjes 

Innovatiemanagement speciaal, basis- en voortgezet onderwijs    

VPCO verzorgt funderend, speciaal- en voortgezet onderwijs, waar binnen ik als innovatiemanager alle scholen van de VPCO heb begeleid door zorg te dragen voor de initiatie, afstemming en uitvoering van onderwijs- innovatieprocessen, informatie over te dragen en contacten te onderhouden rond onderwijsvernieuwing(en) alsook het aansturen van de deskundigheidsbevordering en competentieontwikkeling van betrokken collega's in alle lagen van de organisatie.
Zie ook: www.vpco.org

Lid Algemeen Bestuur- Voortgezet onderwijs     

Binnen het bestuur droeg ik mijn steentje bij ten aanzien van goed onderwijs voor circa 3450 leerlingen middels beleidsvoorbereiding en de beleidsuitvoering: op hoofdlijnen en bij het uitoefenen van toezicht op de bedrijfsvoering en de strategische koers van de onderwijsorganisatie. Dit alles onder het motto: ‘centraal waar het moet, decentraal waar het kan’. 
Zie ook: https://www.cvo-nf.nl/

Lid Raad van Toezicht- Primair onderwijs

Als lid van de Raad van Toezicht zag ik toe op het door de directeur-bestuurder gemaakte beleid en stond ik haar met raad en daad terzijde. Ik heb hier vaardigheden rond de besturing van en het toezicht op een onderwijsorganisatie (good governance) ontwikkeld. Als lid van het algemeen bestuur fungeerde ik als oog en oor van de stichting in de samenleving en volgde ik de maatschappelijke ontwikkelingen op de mogelijke consequenties voor leerlingen en personeel. Ook was ik klankbord van de directeur-bestuurder met gevraagd en ongevraagd advies. Ik zag erop toe dat de doelstellingen behaald werden die wettelijk en maatschappelijk verwacht mochten worden en dat de algemene gang van zaken, het opereren in zijn algemeenheid, geschiedt op een te verantwoorden wijze. 
Zie ook: https://www.ambionholding.nl/nl/

Themacoördinator ‘onderwijs’ en docent

Het PPO is een instituut in Noordoost-Nederland voor Postmaster Psychologie Opleidingen (PPO), welke beroepsopleidingen en bij- en nascholingsactiviteiten voor psychologen verzorgen. Hierbij wordt samengewerkt met de Rijksuniversiteit Groningen en diverse praktijkinstellingen. Binnen de opleiding tot GZ- psycholoog behandelde ik didactiek en leerpsychologie, maar ook het gehele (internationale, nationale en regionale) onderwijsstelsel met hierbinnen het onderwijstoezicht, onderwijsbeleid, zorgstructuren, schooltypen, motivatietheorieën en passend onderwijs. 
Trainer 'verbinden van onderwijs en jeugdhulp'

De invoering van de wet Passend onderwijs en de spoedig daarop volgende decentralisatie van de jeugdzorg creëert nieuwe verhoudingen en nieuwe mogelijkheden voor gemeenten en schoolbesturen om de handen ineen te slaan rond de zorg voor kinderen, jongeren en gezinnen. Voor jeugdhulp Friesland verzorg ik scholing om de wereld van het onderwijs en jeugdhulpverlening goed op elkaar aan te laten sluiten. 

Trainer ‘Samen sterk op school’

De invoering van de wet Passend onderwijs en de spoedig daarop volgende decentralisatie van de jeugdzorg creëert nieuwe verhoudingen en nieuwe mogelijkheden voor gemeenten en schoolbesturen om de handen ineen te slaan rond de zorg voor kinderen, jongeren en gezinnen. In de training behandelde ik voor de gemeente Leeuwarden ‘passend onderwijs’ en over kansen in de samenwerking tussen jeugdhulpverlening en onderwijs, via de gemeenten. 
Bovenschools stafmedewerker Onderwijs

- Hier heb ik ervaring rond het leiding geven binnen een onderwijsorganisatie ontwikkeld. Met strategisch inzicht beoordeel ik (interne en externe) kansen en bedreigingen. Het werken in een koepelorganisatie heeft ertoe geleid dat ik een helikopterview heb ontwikkeld;
- Binnen deze stichting was ik verantwoordelijk voor het onderwijskundig-, professionaliserings- en ondersteuningsbeleid van zestien basisscholen. Mijn ervaring varieert van het adviseren van het dagelijks bestuur tot het vertalen van maatschappelijk relevante ontwikkelingen naar gevolgen voor de inrichting van ons onderwijs. Zo was ik bijvoorbeeld de voorzitter van het intern begeleiders- netwerk en het bovenschools Zorg Adviesteam (ZAT) en dus verantwoordelijk voor Passend Onderwijs;
- Het ontwikkelen, realiseren, beoordelen en borgen van onderwijsbeleid waren kerntaken. Hierbij gaf ik advies rond structurele verbetering (en innovatie) van het onderwijs door in overleg te treden met bestuur, schoolleiders, externe (zorg- en onderwijs-) instanties, maar ook met de schoolinspectie, het voortgezet onderwijs, hogescholen, ouders (GMR) en de Raad van Toezicht;
- Ik kreeg dagelijks te maken met tegengestelde belangen, verscheidene belanghebbenden en vormen van toezicht en velerlei beleidsstukken waar ik met zorgvuldigheid alsook humor en veerkracht mee om kon gaan. 
Lid werkgroep Ondersteunings-planraad

De ondersteuningsplanraad is een speciale medezeggenschapsraad van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Friesland en heeft instemmingsrecht op (vaststellen of wijzigen van) het ondersteuningsplan. In dit Ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het passend onderwijs voor elk kind in Friesland wil realiseren. Binnen deze werkgroep heb ik de OPR op kunnen richten hebben we de provinciale procedures en richtlijnen samengesteld. Er zijn statuten opgesteld waarin onder andere de inhoudelijke verantwoording, ondersteuning en achterbanraadpleging geregeld zijn
Zorgcoördinator

Hier heb ik de (didactische en pedagogische) zorg rond leerlingen met een extra zorgbehoefte georganiseerd en gecoördineerd, overeenkomstig het zorgbeleid en –visie van de school en stichting. Hierbij kan gedacht worden aan de coaching van leerkrachten, het uitzetten en uitvoeren van zorgbeleid, deelnemen in regionale overlegnetwerken en het begeleiden/ opstellen van (groeps- en handelings-) plannen en consultatieve leerling- en ouderbegeleiding. 
Docent

Hier was ik verantwoordelijk voor het bevorderen van de sociaal emotionele, morele en cognitieve ontwikkeling van de leerlingen met behulp van adequaat uitgevoerd klassenmanagement. Hierbij trad ik professioneel in overleg met ouders (ook wat betreft de verwijzing naar het voortgezet onderwijs), interne en externe partners waarbij zorgvuldig geanalyseerde toetsgegevens als basis voor dialoog dienden.